Relación entre gestión del conocimiento, prácticas educativas y compromiso organizacional del docente peruano

Abstract

La gestión del conocimiento, las prácticas educativas y el compromiso organizacional son pilares fundamentales en la educación actual. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre gestión del conocimiento, práctica docente y compromiso organizacional del docente peruano. El enfoque del estudio es cuantitativo, tipo descriptivo, no experimental, correlacional. La muestra seleccionada fue 50 docentes. Para recoger la información, se utilizó una encuesta como técnica de investigación, empleando cuestionarios como instrumentos. Los resultados muestran una correlación positiva alta entre la gestión del conocimiento y las prácticas educativas, y una correlación positiva moderada con el compromiso organizacional. Se concluye que existe una correlación positiva alta y significativa entre la gestión del conocimiento percibida por los docentes y la efectividad de sus prácticas educativas. Lo que sugiere implementar estrategias de gestión del conocimiento para optimizar las prácticas pedagógicas.Knowledge management, educational practices, and organizational commitment are fundamental pillars of modern education. The objective of this study was to determine the relationship between knowledge management, teaching practices, and the organizational commitment of Peruvian teachers. The study's approach is quantitative, descriptive, non-experimental, and correlational. The sample selected was 50 teachers. A survey was used as a research technique to collect data, employing questionnaires as instruments. The results show a high positive correlation between knowledge management and educational practices, and a moderate positive correlation with organizational commitment. It is concluded that there is a high and significant positive correlation between teachers' perceived knowledge management and the effectiveness of their educational practices. This suggests implementing knowledge management strategies to optimize pedagogical practices.