Enseñanza y aprendizaje de las sustancias químicas en educación primaria: un manual que contribuye a facilitar su mediación

Abstract

espanolEsta investigacion tuvo como proposito aplicar un manual de estrategias didacticas para la ensenanza y el aprendizaje de las sustancias quimicas en Educacion Primaria. La metodologia empleada fue la investigacion-accion con la participacion de una docente de Ciencias Naturales y estudiantes del sexto grado de una institucion educativa en la ciudad de Merida. Las tecnicas utilizadas fueron la observacion participante y la entrevista semiestructurada aplicadas en fases distintas. El analisis de la informacion se realizo mediante categorizacion y triangulacion de los datos. Los resultados mostraron un aumento en el protagonismo de los estudiantes en la construccion de los conceptos por medio de la experimentacion y en el rol del docente como mediadora. Otros cambios estuvieron relacionados con una mayor profundidad en la ensenanza del contenido y un incremento en las interacciones docente-estudiante y estudiante-estudiante a traves de sesiones de clases mas participativas EnglishThis study was directed to assess the application of a manual on didactic strategies for the teaching of the chemical substances in sixth grade of primary education. Based on the action research methodology, the study involved a natural science teacher and her students from a school in Merida city. Data were obtained through the observations of researchers and semi-structured interviews to the teacher and children applied in different phases of the study. Changes in the learning process were assessed through categorization and triangulation of participant’s views. The results showed the students became more motivated to construct concepts through experimentation and the teacher improved the role as mediator. Other changes were related to a greater depth in the teaching of the subject and to the increase in teacher-student and student-student interactions, which made the learning more participatory.