"Manual de procedimientos y plazos para la elaboración y aplicación de la evaluación comunitaria en unidades fiscales que dé cumplimiento al reglamento de evaluación del modelo educativo socio comunitario productivo"

Abstract

La coyuntura actual que vive nuestro país demanda procesos educativos transformadores y descolonizadores en su concreción del MESCP, percibe múltiples resultados, dudas y preocupaciones en el proceso de ejecución y transformación de la práctica educativa en diferentes ámbitos, por lo que surge la necesidad de identificar emprendimientos e innovaciones a partir de una evaluación y seguimiento de la práctica educativa para potenciar y fortalecer logros y limitaciones de las experiencias para orientar el perfeccionamiento y coadyuvar estrategias de solución. A partir de la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo Avelino Siñani y Elizardo Pérez, Ley de Educación 070, se pudo evidenciar grandes cambios en los procesos educativos desde diferentes esferas partiendo en primer lugar por las y los estudiantes, maestros, maestras, madres, padres de familia de la comunidad educativa en general principalmente por los cambios estructurales que se vinieron dando de manera progresiva, comprometiendo a todos los actores que forman parte del proceso educativo. Los maestros y maestras asumen el desafío implementar la normativa vigente en función de generar una revolución educativa. Aplicar un manual de procedimientos a la evaluación comunitaria en la concepción de una evaluación participativa en el desarrollo curricular del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, a través de la organización y desarrollo de instrumentos y técnicas diversas que fortalezcan la reflexión autocrítica que permitan una evaluación comunitaria descolonizadora en los estudiantes, padres de familia y docentes Analizar, interpretar y aplicar el Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular procedente del Ministerio de Educación que promuevan un pensamiento propio, responsable que permita una evaluación comunitaria descolonizadora en los estudiantes, padre/madres de familia y maestros o maestras. El Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo también toma en cuenta la participación activa de los padres y madres de familia de la comunidad educativa pero no solo en la teoría sino más al contario en la práctica, integrando la escuela con la comunidad. Podemos señalar que durante nuestra práctica educativa la evaluación estaba encaminada únicamente a buscar la promoción o reprobación del estudiante, donde el maestro tenía la verdad absoluta y en la práctica solo se valoraba lo cognitivo, existieron algunos intentos de incluir otros aspectos actitudinales de los estudiantes con la famosa Ley 1565 Reforma Educativa, donde en el nivel secundario se tomaba en cuenta el DPS Desarrollo Personal y Social. Así mismo durante mucho tiempo la evaluación fue considerada el instrumento para medir conocimientos ya sea de manera repetitiva o mecánica sin tomar en cuenta los procesos de autocrítica y sin desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de las y los estudiantes. Con la ejecución de la Evaluación Comunitaria en Procesos Educativos descolonizadores se toma en cuenta los siguientes elementos LA EVALUACIÓN DE LA MAESTRA Y EL MAESTRO AL ESTUDIANTE LA AUTOEVALUACIÓN LA EVALUACIÓN COMUNITARIA La evaluación se establece bajo criterios que permitan apreciar la transformación de las y los estudiantes y las prácticas que se estén desarrollando bajo el horizonte del proceso de transformaciones del país. En otras palabras, la evaluación tiene sentido si valora los procesos de constitución del nuevo sujeto que nuestro proceso está generando. Es por esta razón y partiendo desde nuestra experiencia y de las dificultades que se han presentado durante la aplicación de la evaluación comunitaria a las y los estudiantes, padres de familia y docentes de nuestra comunidad educativa.