Identidad cultural y autoestima en futuros docentes del sur de Perú

Abstract

La autoestima y la identidad cultural pueden potenciar la enseñanza intercultural y el desarrollo personal de futuros docentes. En ese sentido, el objetivo fue determinar la relación entre la identidad cultural y la autoestima en estudiantes de Institutos de Educación Superior Pedagógicos Públicos (IESPP) en el sur de Perú, con formación en Educación Intercultural Bilingüe. Mediante el diseño cuantitativo correlacional, se midieron la identidad cultural, utilizando una escala adaptada de Canales (2016), y la autoestima, con el Test de Rosenberg. Los resultados revelaron que la autoestima se ubicó en un rango del 31% al 40%, indicando niveles medio y alto. En contraste, la identidad cultural se mantuvo alta, alcanzando el 83.4%. Estos hallazgos sugieren una relación positiva baja entre la autoestima y la identidad cultural en este grupo estudiantil. En consecuencia, se requiere un análisis más detallado y la consideración de otros posibles factores para comprender completamente esta relación.Self-esteem and cultural identity can enhance intercultural teaching and the personal development of future teachers. In this sense, the objective was to determine the relationship between cultural identity and self-esteem in students of Public Pedagogical Higher Education Institutes (IESPP) in southern Peru, with training in Bilingual Intercultural Education. Using a quantitative correlational design, cultural identity was measured using an adapted scale from Canales (2016), and self-esteem was assessed with the Rosenberg Test. The results showed that self-esteem ranged from 31% to 40%, indicating medium and high levels. In contrast, cultural identity remained high, reaching 83.4%. These findings suggest a low positive relationship between self-esteem and cultural identity in this student group. Consequently, a more detailed analysis and consideration of other possible factors are required to fully understand this relationship.