Perspectiva del currículo transdisciplinar en América Latina

Abstract

Introducción. En este artículo se analizan algunos documentos científicos considerando la necesidad de construir, deconstruir y reconstruir, el currículo a la luz de las transformaciones que requiere la sociedad contemporánea, por lo cual debe ser pertinente, contextualizado y globalizado para la vida y lo humano Objetivo. Fundamentar epistemológica, teórica y metodológicamente el currículo transdisciplinar Metodología. Se analizan seis disertaciones académicas, artículos científicos resultados de investigaciones doctorales y de maestrías publicadas en revistas científicas durante los periodos de 2019 hasta 2023. Resultados. Se presenta la necesidad apremiante de prácticas pedagógicas dinamizadas a partir de estrategias innovadoras, emergentes y creativas donde el estudiante genere su propio conocimiento, comprenda la realidad sitiada por cambios permanentes como la inmersión de las tecnologías a la cotidianidad, entienda de sostenibilidad, de convivencia planetaria y tenga la capacidad de religar las partes y el todo, así como el todo y las partes para transformarlas en un sinfín de posibilidades Conclusiones. La educación demanda con urgencia un cambio de paradigma, en este sentido el currículo transdisciplinar que se propone es religado, creativo, comprensivo, con conciencia de vida y humanidad.Introduction. This article analyzes some scientific documents considering the urgent need to build, deconstruct and reconstruct the curriculum in light of the transformations required by contemporary society, which is why it must be pertinent, contextualized and globalized for life and the human Objective. To epistemologically, theoretically and methodologically base the transdisciplinary curriculum Methodology. Six academic dissertations were analysed; scientific papers, results of doctoral and master's research published in scientific journals from 2019 to 2023. Results. These account for the urgent need for pedagogical practices dynamized from innovative, emerging and creative strategies where the student generates his own knowledge, understands the reality besieged by permanent changes such as the immersion of technologies in everyday life, understands sustainability, planetary coexistence and has the ability to reconnect the parts and the whole, as well as the whole and the parts to transform them into endless possibilities Conclusión. Education urgently demands a paradigm shift, in this sense the curriculum