Modelo pedagógico socio-critico- humano basado en tecnología digital para la enseñanza del cuidado de enfermería

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo principal presentar el diseño y validación de un modelo pedagógico integral basado en tecnologías digitales con enfoque socio-crítico-humanista, destinado a fortalecer la formación clínica del cuidado enfermero en la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), Bolivia. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, aplicando técnicas cualitativas y cuantitativas para diagnosticar el estado actual del proceso educativo y las necesidades formativas en estudiantes y docentes de enfermería. La muestra estuvo conformada por 106 estudiantes y 9 docentes. Se utilizaron encuestas, entrevistas, y observación de aulas virtuales. Los resultados muestran que el 61,2% de los estudiantes identifican una pedagogía tradicional combinada con elementos integrales; sin embargo, el análisis de aulas virtuales revela que el 66,7% mantiene un enfoque tradicional. Desde la dimensión tecnológica, solo el 33,3% de las aulas virtuales promovían pensamiento crítico reflexivo, a pesar de que el 88,9% de los docentes afirmaron fomentarlo. En cuanto a la enseñanza del cuidado enfermero, prevalece un enfoque biológico centrado en técnicas y procedimientos, sin un énfasis significativo en la formación ética y humanística. El modelo pedagógico propuesto articula tres dimensiones: pedagógica, didáctica-tecnológica y del cuidado enfermero integral. Se fundamenta en las teorías de Paulo Freire, Carl Rogers, Ausubel y Vygotsky, e integra plataformas como Moodle y herramientas de simulación clínica. La triangulación de los resultados refuerza la validez del modelo, que fue sometido a juicio de expertos nacionales e internacionales, alcanzando una valoración máxima en pertinencia, coherencia y aplicabilidad. Se concluye que el modelo propuesto responde a las exigencias contemporáneas de la educación superior en salud, promoviendo una enseñanza significativa, crítica, tecnológica y humanizada. Su implementación demanda formación docente, ajuste curricular y evaluación continua para asegurar una transformación educativa sostenible en el ámbito clínico enfermero.