Identificación de los factores que inciden en la satisfacción de uso de tics virtuales en la cátedra de ginecología de la Universidad Pública de El Alto, gestión 2021

Abstract

El uso de las TIC en la educación universitaria no es una actividad reciente, pero su difusión ha sido mayor desde la llegada de la pandemia del COVID 19 y ha facilitado la formación y forma de enseñanza, rompiendo las barreras del tiempo y el espacio geográfico, brindando oportunidades de aprendizaje a aquellos que no pueden acceder físicamente a las instituciones educativas, revolucionando la educación universitaria al ofrecer nuevas formas de aprendizaje y facilitar el acceso a recursos y conocimientos de manera global, de ahí que, se hace necesario identificar los elementos que inciden en la satisfacción de uso de TIC en la formación profesional en el área de salud. Se realizó un estudio cuantitativo de tipo retrospectivo, deductivo, en el que se aplicó encuestas a 109 estudiantes de la cátedra de ginecología durante la gestión 2021, abordando temas sobre la calidad educativa, expectativa de los estudiantes respecto a la carrera elegida, la calidad del docente, el aula virtual, plataformas utilizadas, tipo de conexión y con ayuda de criterio de expertos se realizó una propuesta que combine la práctica presencial y virtual. En los resultados tenemos que: la facilidad de acceso a la educación que se ha logrado por medio de la educación virtual, ha permitido que los estudiantes continúen los procesos formativos correspondiente; la innovación en los procesos y métodos didácticos por medio de las TIC virtuales que se han usado fueron un factor de satisfacción; hubo facilidad de conexión al momento de desarrollar la clase virtual; uno de los principales problemas que se ha percibido durante el periodo de la cuarentena ha sido la deficiente conectividad y calidad del servicio de internet que brindan las empresas de telecomunicaciones en Bolivia. Con los datos encontrados se realizó una propuesta que se centra en el diseño de una modelo de intervención pedagógica que relacione la actual práctica docente presencial con las actividades virtuales que beneficien a la formación de los futuros profesionales, considerando para el efecto acciones y procesos específicos de educación virtual que combinadas con el estudio teórico y práctico de la ginecología se constituyan en un complemento alternativo de la formación profesional.