El juego como estrategia lúdica para fortalecer el aprendizaje de la química en bachillerato

Abstract

La investigación aborda la problemática relacionada con las dificultades en la enseñanza de la química en la Unidad Educativa Mariscal Antonio José de Sucre, donde predominan las metodologías tradicionales, limitando así la participación activa y la comprensión conceptual de los estudiantes. Ante este contexto, se planteó la pregunta: ¿Cómo puede el juego, utilizado como estrategia lúdica, fortalecer el aprendizaje de la química en los estudiantes de primer año de bachillerato? El objetivo fue proponer el uso de estrategias lúdicas para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para el desarrollo del estudio, se utilizó un enfoque mixto con un diseño no experimental y de corte transversal. La muestra incluyó a 73 estudiantes y un docente de Química. Se emplearon encuestas para los estudiantes y entrevistas al docente, con el fin de recolectar información sobre las metodologías utilizadas y la percepción respecto al uso del juego como herramienta pedagógica. Los resultados reflejaron una baja participación activa de los estudiantes y un uso predominante de estrategias tradicionales como el dictado. Asimismo, el docente reconoció que la falta de recursos limita la aplicación de metodologías innovadoras. Sin embargo, tanto los estudiantes como el docente manifestaron una percepción positiva hacia la implementación de juegos para mejorar el aprendizaje. Como propuesta de mejora, se diseñó un compendio de juegos educativos adaptados al contexto que busca fomentar la comprensión de conceptos complejos, promover el trabajo colaborativo y aumentar la motivación estudiantil