La preparación profesional del profesor de matemática y sus incidencias en la práctica docente (Caso: liceo bolivariano “Rafael Quevedo Urbina”)
Abstract
La presente investigacion tiene como objetivo general analizar como influye la preparacion profesional del profesor de Matematicas en los procesos de ensenanza y aprendizaje. Se desarrolla bajo un estudio de caso en el Liceo Bolivariano “Rafael Urbina”. La metodologia utilizada planteo una investigacion descriptiva con diseno de campo. La muestra la conformaron 6 de los 8 docentes que constituyo la poblacion que ensenan matematicas en la institucion educativa antes mencionada. Para recoger la informacion se utilizo la tecnica de encuesta y como instrumento un cuestionario con 23 items validado por tres expertos. Entre las conclusiones mas relevantes obtenidas del estudio realizado se senalan: la formacion profesional que tienen los que se dedican a la docencia en Matematica ejerce sus influjos en la practica docente y, por lo tanto, en los aprendizajes de sus estudiantes; estas influencias derivan del proceso de socializacion del profesor de Matematica y condicionan la practica docente que llevan a cabo. Professional preparation of the teacher mathematics and its impact on the teaching practice (case: Bolivarian high school Quevedo Rafael Urbina Abstract This research aims to analyze how it affects general professional preparation of mathematics teacher in the teaching and learning. Was developed under a case study in the Bolivarian High School Quevedo Rafael Urbina. The proposed methodology used a descriptive research design field. The sample was formed 6 of the 8 teachers who constituted the people who teach mathematics at the school above. To collect the information technique was used as a tool of inquiry and a questionnaire with 23 items validated by three experts. Among the major conclusions drawn from the study are: to training with those involved in teaching Mathematics exerts its influence on teaching practice and, therefore, on learning of their students these influences derived from teacher's socialization process and condition of Mathematics instructional practices that take place.