Modelo matemático a partir de Saberes Ancestrales para la enseñanza de Operaciones y Números, en los estudiantes de Primero de Secundaria del Colegio José Antonio Plancarte

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado “Modelo matemático a partir de los saberes ancestrales para la enseñanza de operaciones y números, en los estudiantes de primero de secundaria del Colegio José Antonio Plancarte”, pretende ser un aporte, para el uso de la metodología de investigación cuantitativa y las técnicas respectivas de la enseñanza de las operaciones y números. Por tanto, el modelo matemático de saberes ancestrales, es uno de los elementos esenciales para el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que constituye una nueva forma de aprender y de enseñar de manera comunitaria, participativa, compartida y sobre todo significativa. Donde se pudo evidenciar las debilidades de la enseñanza de operaciones y números; la falta de interpretación analítica de problemas, el aprendizaje mecánico donde impide el desarrollo holístico de su capacidad cognoscitiva, estos elementos impiden el aprendizaje de la matemática y menos aún considerar el desarrollo integral de los educandos. Para apelar esta problemática, se utilizó cuestionarios con la guía de preguntas a docentes, estudiantes y a la población; donde ha permitido profundizar la esencia del problema de la investigación, llegando se asimila las funciones pedagógicas, de procedimiento de la enseñanza en operaciones y números para la construcción de una propuesta pedagógica, que permite aprender de acuerdo a nuestra realidad para profundizar el análisis significativo de los contenidos de matemática. Este aporte pedagógico contiene criterios técnicos y didácticos, sobre el cómo enseñar de manera lógica la resolución de ejercicios y problemas analíticos de aprendizaje en operaciones y números de los estudiantes no solo del contexto, sino de los diferentes lugares de nuestro Estado plurinacional de Bolivia. La misma, está dirigido a toda la Comunidad Educativa, donde tenemos la responsabilidad de recuperar los conocimientos ancestrales para enriquecer y mejorar la calidad de la educación; Donde pretendo por lo tanto llegar a un nivel de concientización de los docentes que tenemos compromiso con el desarrollo cognitivo de las generaciones.