Gestión del conocimiento y aprendizaje significativo en los estudiantes de educación básica: revisión sistemática

Abstract

Esta revisión aborda la relación entre el aprendizaje significativo y la comprensión lectora, temas clave en el ámbito educativo actual. El objetivo fue identificar factores emergentes que inciden en esta relación a partir de la evidencia científica disponible. La metodología consistió en una búsqueda y sistematización de estudios publicados hasta el año 2023, excluyendo fuentes no verificables o posteriores a esa fecha. Se seleccionaron investigaciones con enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos, abarcando distintos niveles educativos y contextos iberoamericanos. Los resultados de la búsqueda permitieron identificar seis factores recurrentes: comprensión lectora, motivación y neuroeducación, gestión del conocimiento, metodologías activas, tecnologías educativas y formación docente. Estos elementos fueron analizados y discutidos con base en la evidencia empírica de los estudios seleccionados. Se concluye que el aprendizaje significativo y la comprensión lectora se fortalecen mediante un enfoque pedagógico integral, que contemple tanto aspectos cognitivos como afectivos y contextuales del proceso educativo.This review addresses the relationship between meaningful learning and reading comprehension, key issues in the current educational environment. The objective was to identify emerging factors that influence this relationship based on the available scientific evidence. The methodology consisted of a search and systematization of studies published up to the year 2023, excluding unverifiable sources or those published after that date. Research with quantitative, qualitative and mixed approaches was selected, covering different educational levels and Ibero-American contexts. The results of the search identified six recurrent factors: reading comprehension, motivation and neuroeducation, knowledge management, active methodologies, educational technologies and teacher training. These elements were analyzed and discussed based on the empirical evidence of the selected studies. It is concluded that meaningful learning and reading comprehension are strengthened through a comprehensive pedagogical approach that considers cognitive, affective and contextual aspects of the educational process.