La Alfabetización Mediática desde una Mirada Crítica en Tiempos Digitales

Abstract

El presente artículo analiza la necesidad urgente de la alfabetización mediática en el contexto educativo del siglo XXI. Se utilizó una revisión sistemática a través de la metodología PRISMA para identificar y sistematizar las principales teorías, experiencias y desafíos asociados a este concepto. Se revisaron un total de 46 artículos publicados entre 2009 y 2025 en bases de datos científicas como Scielo, Redalyc, Scopus, Dialnet y Ebsco. El estudio se abordó a través de 4 categorías de análisis: fundamentos de la alfabetización mediática, modelos teóricos en alfabetización mediática, rol del profesor en la alfabetización mediática y barreras institucionales y culturales. Los hallazgos evidencian la necesidad de integrar la alfabetización mediática de manera transversal en los planes de estudio y desarrollar las capacidades críticas y digitales de los ciudadanos. Así mismo, se destacan las brechas tecnológicas existentes en América Latina y el papel fundamental de los docentes en la educación mediática. Se concluye que esta no solo es una herramienta educativa, sino también un camino para fomentar una ciudadanía crítica, participativa y comprometida con la veracidad y el análisis de la información en la era digital.