Procrastinación académica y su afectación con el rendimiento académico en estudiantes de primer semestre de la Carrera de Ingeniería Agronómica – UMSA

Abstract

En el presente trabajo de investigación se analizó la procrastinación académica y su impacto en el rendimiento de estudiantes de primer año de Ingeniería Agronómica en la UMSA (gestión I/ II 2023), se consideró los siguientes objetivos específicos que incluyen la determinación de la influencia de características socioeconómicas, la identificación de causas predominantes, el reconocimiento de patrones y factores de procrastinación. La metodología utilizada se basó en un modelo estadístico, con un enfoque mixto y un diseño trasversal. El método deductivo fue aplicado, utilizando encuestas con cuestionarios como técnica de investigación. La validez del instrumento mediante el coeficiente alfa de Cronbach, que mostró un valor de 0.68, indicando alta confiabilidad. La muestra representativa de 343 estudiantes. Los resultados revelaron que las principales causas de procrastinación entre los estudiantes están arraigadas en deficiencias, especialmente la falta de compromiso y desinterés causada por el estrés. Estas debilidades se traducen en la postergación constante de tareas, dejando una marca en la trayectoria académica, reprobando o abandonando la universidad en los primeros años de estudio. El uso inapropiado de las redes sociales también contribuyó al problema, mostrando una relación con la renuncia a responsabilidades académicas y una conexión con el entorno familiar. Sorprendentemente, menos del 30 % de los estudiantes demostró auto motivación en su desempeño académico como muestra la figura 17, donde los estudiantes toman conciencia de estudio a los semestres superiores disminuyendo el porcentaje de reprobación y abandono, según datos respaldados por el INE, indica que solo el 27 % de la población en educación superior logra concluir sus estudios. La conclusión principal es que actividades más placenteras, como el uso inapropiado de las redes sociales y la mala gestión del tiempo, juegan un papel crucial en la procrastinación académica. el 66 % de los estudiantes experimenta un impacto negativo en su desempeño, con mayor participación masculina (48 %) y el resto representado por mujeres. En términos de procedencia educativa, el 60 % proviene de colegios privados.