Estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la física en educación media general

Abstract

En respuesta al gran numero de antecedentes referentes a fallas en la metodologia de la practica docente, tanto a nivel nacional como regional, se propuso en esta investigacion, conocer la situacion actual y analizar las estrategias metodologicas empleadas en el proceso de ensenanza/aprendizaje de la Fisica en 4to y 5to ano del Nivel de Educacion Media General. Para ello, se llevo a cabo un estudio descriptivo de campo, con una muestra de 6 docentes y 114 alumnos distribuidos entre el L.B. “Rafael Rangel”, Colegio “Republica de Venezuela” y L.B. “Cristobal Mendoza” de los municipios Valera y Trujillo del estado Trujillo; quienes aportaron informacion sobre la frecuencia en el uso de estrategias, tecnicas y recursos en el desarrollo de las clases y en el proceso evaluativo, mediante instrumentos con escala de estimacion. Las respuestas fueron contrastadas con observaciones directas llevadas a cabo por los investigadores durante un periodo de dos (2) meses. Los resultados reflejaron que la situacion expuesta en los antecedentes no ha cambiado significativamente hasta la fecha en estas instituciones, debido a que los docentes aun emplean estrategias metodologicas de tipo conductista y unidireccional, provocando esto que los alumnos sean poco participativos y desinteresados en su proceso de aprendizaje. Methodological strategies in the process of teaching/learning of physics in high school education Abstract In response to the large number of records relating to flaws in the methodology of teaching practice, both nationally and regionally, it was proposed in this research, know the current situation and discuss the methodological strategies employed in the teaching / learning physics in 4th and 5th year of general secondary education level. For this purpose, conducted a descriptive field study, with a sample of 6 teachers and 114 students distributed between the Bolivarian high school “Rafael Rangel, Association Republic of Venezuela and Bolivarian high school Cristobal Mendoza and the municipalities of Trujillo, Trujillo State, who provided information on frequency of use of strategies, techniques and resources in the development of the classes and in the evaluation process by estimating scale instruments. The responses were contrasted with direct observations conducted by researchers for a period of two (2) months. The results showed that the situation described in the background has not changed significantly to date in these institutions, because teachers still use methodological strategies and unidirectional conductive, causing it that students are less participative and disinterested in the process of learning.