Criterios de formato y contenido en la revisión por pares de textos académicos con universitarios

Abstract

Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los "trabajos finales" que son solicitados en los cursos de psicología.The skills are conceptualized as achievements derived from the fulfillment of academic criteria, among which a differentiation can be made between those referred to the format of the text (spelling, citation rules, etc.) and those related to the content of the text (make synthesis, exemplify or illustrate events and argüe). Effects were evaluated of using a rubric in the peer review procedure over the fulfillment of format and content criteria in writing tasks. Participants were 20 psychology students, who throughout 20 sessions, sent texts that were exchanged with peer reviewers of the same group. The results indícate differences in the fulfillment of both types of criteria, being more evident the changes in the content criteria. The findings of this study are discussed in terms of the usefulness of peer review and of the "final works" that are requested in psychology courses.