La alfabetización como práctica social en la Educación Primaria rural y urbano marginal de El Salvador

Abstract

El problema del analfabetismo, entendido mas que aprender a leer y escribir; sino tambien como el caracter ideologico; incluyendo el agravante de hacer lecturas sin el minimo grado de analisis que requiere el texto y sin un espiritu critico del estado de la cuestion que es visible especialmente en los cinturones de pobreza ubicados en las comunidades rurales y urbano marginales que existe en El Salvador es originado en buena medida porque las metodologias de aprendizaje se circunscriben exclusivamente en el escenario aulico. Dejando de lado otros escenarios de la comunidad ampliada: el hogar, bibliotecas, parques, iglesia, equipos deportivos, redes sociales; estos ultimos desechados por ser considerados conocimiento vernaculo. Se busca una solucion por medio del analisis de un nuevo enfoque a partir de los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL); considerando el dominio y el espacio ; este ultimo es el lugar donde se efectua la practica letrada, y el otro es donde se adscribe la practica letrada a un espacio especifico; ejemplo: La lectura de los precios (espacio) de las frutas y verduras de la lista de compras para cocinar (dominio) (Pahl & Rowsell, 2012). En esta era del conocimiento y la informacion las TIC (Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion) se expone una nueva idea de espacio y de los generos codificados que se transforman en generos hibridos en las redes sociales (Merchant, 2009). Es en este escenario el que genera cambios de gran magnitud porque los ninos y ninas conviven en sistemas alfabetizadores digitales e impresos, con una decantacion por lo digital, en contraposicion porque generalmente el profesorado en el aula prefiere los medios impresos y no existe necesariamente un espacio afin sobre todo se da con mas frecuencia en el ambito urbano marginal. La alfabetizacion como practica social se enfoca como practica de derechos humanos.