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Calidad del servicio educativo, gasto público en el ámbito rural de la Región Moquegua
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Borda Sucacahua, Doouglas; Coayla Velarde, Lenin Gin; Rojas Leon, Katty Roxana; Mamani Quispe, Marisol
El estudio examina la relación entre la calidad del servicio educativo y el gasto público en el ámbito rural de la Región Moquegua. Se empleó un enfoque cuantitativo hipotético-deductivo con un diseño descriptivo correlacional. La muestra incluyó a 105 colaboradores, entre maestros rurales y personal administrativo. Se recolectaron datos mediante encuestas utilizando dos cuestionarios Likert. Los resultados indicaron una correlación significativa (R=0.933) entre la calidad del servicio educativo y el gasto público, destacando una correspondencia positiva entre ambas variables. Se concluyó que una mayor inversión pública se relaciona con una mejor calidad educativa en las zonas rurales de la región. Estos hallazgos resaltan la importancia de políticas que promuevan una inversión adecuada en educación para mejorar el acceso y la calidad educativa en estas comunidades.
Relación entre el aprendizaje y ofimática en estudiantes de secundaria en Puno, Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Pazo Prieto, María Elena; Borda Sucacahua, Doouglas; Bustinza Chipana, Rubén Antonio; Díaz Pacombia, Maricruz Raquel
La relación entre el aprendizaje y las herramientas ofimáticas en estudiantes de secundaria es crucial, ya que mejora su rendimiento académico y habilidades digitales. La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación del aprendizaje y el uso de herramienta ofimáticas en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa San Francisco de Asís, Puno durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo en una investigación exploratorio-descriptiva con un diseño transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 40 alumnos seleccionados aleatoriamente. Los resultados indican que el 67.5% de los encuestados afirma utilizar herramientas ofimáticas con regularidad, lo que sugiere una mejora en sus habilidades técnicas. Se concluye que existe una relación significativa entre el dominio de herramientas ofimáticas y el aprendizaje de los estudiantes. Integrar estas competencias en el proceso educativo es esencial para potenciar su rendimiento académico.
Relación entre la percepción del rendimiento académico y la metacognición en estudiantes universitarios
(Tribunal, 2024) Salluca Condori, Yovana; Chipana Rivera, Richard Gustavo; Borda Sucacahua, Doouglas; Gonzales Suarez, Alex Alfonso
El rendimiento académico, influenciado por las habilidades metacognitivas, constituye un aspecto crucial en la formación de los estudiantes. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción del rendimiento académico y la metacognición en alumnos del Instituto Superior Pedagógico en Puno, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo-descriptivo, correlacional, transaccional y no experimental. La muestra se conformó con 62 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico. Los resultados revelaron una relación significativa entre ambas variables, con un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,994 (p = 0.000). Además, el 61,3 % de los participantes se sintió "casi siempre" satisfecho con su rendimiento académico y su metacognición. Las dimensiones de memoria y comprensión mostraron altos niveles de uso de estrategias metacognitivas (54,8 % y 59,7 % respectivamente). Se concluye que, debe fomentarse el desarrollo de habilidades metacognitivas para el logro de un aprendizaje efectivo y sostenible.