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Análisis de la oferta posgradual en comunicación (La Paz, Cochabamba y Santa Cruz: 2019 a 2021)
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2022) Liendo Villena, Tamara Graciela
La investigación realizada, sobre la oferta de programas posgraduales en Comunicación en universidades públicas y privadas de La Paz, Cochabamba y Santa Cruz (2019 a 2021), mediante el Instituto de Investigación y Posgrado de Comunicación (IpiCOM) de la UMSA, determina que los cursos de diplomado, maestría, especialidad y doctorado en Bolivia están enmarcados en áreas similares de las ofertadas en la región; entre las que resaltan: periodismo, comunicación digital, comunicación y marketing, comunicación estratégica, comunicación y salud, comunicación y medio ambiente, redes sociales, producción de y en medios, y relaciones públicas. Se concluye que existe una variedad creciente de la oferta de estos cursos, pero la mayoría de ellos se desarrollan con un enfoque más práctico o profesionalizante -los que favorecen la actualización y optimización del desempeño profesional- que aquellos de carácter investigativo puro o teórico.
La comunicación interna y el clima organizacional desde el enfoque sistémico en la Oficina Nacional del Servicio General de Identificación Personal (Segip) en 2021
(Facultad de Ciencias Sociales, 2023) Arias Delgado, Arturo Daniel; Liendo Villena, Tamara Graciela
Esta tesis destaca la vital importancia de la comunicación interna en las organizaciones y su impacto directo en el clima laboral y la productividad. La falta de comunicación eficaz conlleva problemas como descoordinación, desmotivación y falta de conocimiento de objetivos. El caso del Segip muestra que la falta de priorización en la comunicación interna afecta negativamente el clima organizacional. El estudio se enfoca en comprender la relación entre la comunicación interna y el clima organizacional, utilizando un enfoque sistémico. Los objetivos se centran en analizar esta relación en el Segip, explorar su influencia en el comportamiento laboral y examinar conceptos teóricos relacionados. La metodología incluye el método analítico-sintético y el descriptivo, buscando descomponer el objeto de estudio y exponer la realidad observada.Los resultados contribuirán al entendimiento del Segip y servirán como base para mejorar la comunicación interna y el clima organizacional en diversas instituciones. El objetivo es fortalecer el rendimiento institucional y promover ambientes laborales saludables y productivos en sectores público y privado
La significación de la comunicación alternativa en Bolivia (2016-2024): una mirada integral.
(Facultad de Ciencias Sociales, 2025) Liendo Villena, Tamara Graciela
La investigación aborda el campo de la comunicación popular y alternativa en Bolivia, analizando sus antecedentes, experiencias recientes y perspectivas. Las autoras parten de tres problemas: -La dificultad de definir lo popular y lo alternativo como un solo campo. -La necesidad de delimitar el período contemporáneo de análisis (“la Bolivia de hoy”). -La falta de un método coherente para estudiar la comunicación alternativa desde una perspectiva crítica y participativa. El estudio propone una metodología sociocrítica dialógica, que combina la significación social, la sistematización de experiencias y la construcción colectiva de conocimiento. El trabajo se inscribe en el paradigma sociocrítico, que busca la transformación social a través del conocimiento. -Utiliza el enfoque de significación social, que analiza el sentido que los actores dan a sus prácticas comunicacionales. -Aplica el método dialógico, inspirado en Paulo Freire, Adorno, Habermas y Beltrán, centrado en el diálogo horizontal y la reflexión colectiva. -Se desarrollan talleres, entrevistas y encuestas con comunicadores populares, docentes y estudiantes de comunicación. Las autoras construyen un concepto colectivo de comunicación alternativa, resultado de la triangulación entre teoría, práctica y formación académica. Definen la comunicación alternativa como: “Un campo independiente, transversal y emancipador que promueve la participación, la horizontalidad y la transformación social mediante la práctica comunicativa.” Características principales: -Democrática, educativa, inclusiva y contrahegemónica. -Centrada en los actores sociales y su contexto. -Nace desde las experiencias comunitarias, feministas, artísticas y educativas. La transversalidad del campo lo vincula con áreas como género, discapacidad, arte, educación y digitalización. El estudio recopila diversas experiencias en tres ejes: a) Comunicación alternativa y género (ECAM – Tarija) • El Equipo de Comunicación Alternativa con Mujeres (ECAM) trabaja desde una perspectiva feminista y comunitaria. • Las mujeres son protagonistas de su cambio social a través de la radio “Mi Barrio Observa” y talleres de comunicación popular. • Se busca democratizar la comunicación, visibilizar problemáticas de género y fomentar el liderazgo femenino. b) Comunicación alternativa desde el arte • La Fundación Aguayo promueve proyectos artísticos (teatro, danza, murales) como formas de comunicación transformadora. • Ejemplos: obras “Conectades”, “Mal juego”, y el ballet “El Lago de la Chokas”, que integran temas de diversidad e inclusión social. • El arte se considera un lenguaje alternativo de cambio cultural y educativo. c) Comunicación alternativa e inclusión (personas con discapacidad) • Experiencias impulsadas por AIDE y SECRAD (UCB) integran a personas con discapacidad en procesos comunicativos (radio, TV y murales). • Se promueve el acceso equitativo a la comunicación y la democratización de la información. El estudio analiza la enseñanza de la comunicación alternativa en universidades de La Paz, Cochabamba y Santa Cruz. • Aunque existe interés, no hay suficiente incorporación curricular del tema en pregrado. • Se propone una materia de “Comunicación Alternativa para Bolivia”, con enfoque teórico-práctico. Objetivos del curso propuesto: • Analizar la comunicación alternativa desde su carácter crítico. • Estudiar experiencias bolivianas de los últimos años. • Diseñar estrategias comunicacionales inclusivas. • Fomentar empatía, participación y transformación social. El trabajo logró construir un concepto boliviano de comunicación alternativa que reconoce: • Su independencia y transversalidad con otros campos sociales. • Su origen práctico y comunitario. • Su papel transformador y democratizador. Se destaca la necesidad de: • Fortalecer la formación universitaria en comunicación alternativa. • Visibilizar las experiencias locales y conectarlas con políticas públicas y redes académicas. • Incorporar lo digital como espacio emergente de comunicación alternativa. • La comunicación alternativa en Bolivia ha evolucionado desde prácticas populares hacia un campo académico y transformador. • Es una herramienta de resistencia, inclusión y cambio social, especialmente entre mujeres, comunidades rurales y grupos vulnerables. • Su significación social radica en el poder del diálogo, la creatividad y la organización colectiva para democratizar la comunicación. • El estudio propone continuar fortaleciendo las redes de comunicación alternativa desde la universidad, los medios comunitarios y los movimientos sociales. El libro plantea que la comunicación alternativa en Bolivia no es solo un conjunto de medios, sino una forma de acción social que busca transformar la realidad desde la participación, la educación y el arte. Representa una práctica emancipadora, que devuelve la voz a quienes históricamente no la tuvieron y propone una comunicación humanizada, inclusiva y liberadora.
Modelo de evaluación participativa de impacto del posgrado en comunicación de la Universidad Mayor de San Andrés y proyecciones de programas posgraduales.
(Área Vicerrectorado, 2023) Liendo Villena, Tamara Graciela; Mora, David
La investigación realizada durante seis años (2017 a 2022) desarrolla la propuesta de un modelo de evaluación de impacto para los cursos de posgrado realizados por el Instituto de Investigación, Posgrado e Interacción Social en Comunicación (IpiCOM) de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). El modelo fue realizado a partir de las inquietudes, evaluaciones, seguimiento a procesos de enseñanza y aprendizaje, y diálogos realizados con los propios actores (docentes, administrativos y estudiantes), lo que permite que tenga un carácter participativo. La investigación se realiza desde el paradigma naturalista-interpretativo, con dos métodos: el inductivo que permite el proceso participativo y el de análisis-síntesis que logra establecer la modelación de la evaluación. El modelo presenta cuatro dimensiones de evaluación de impacto (pedagógica, organización y gestión, social e individual) con 19 categorías, 180 indicadores y más de 400 subindicadores, obtenidos durante el proceso investigativo, permiten analizar de manera integral los resultados del proceso formativo posgradual en comunicación. Lo relevante de la investigación es que no se queda en la modelación, la evaluación fue realizada con los actores, cuyos resultados se sintetizan en mapas de calor, que permitirán nuevas proyecciones de cursos de posgrado en comunicación social en la UMSA, además de aportar a mejorar los diseños curriculares de los mismos.
Posgrado en Comunicación en uiversidades privadas y públicas de Bolivia (La Paz, Santa Cruz y Cochabamba) 2019 - 2021
(Facultad de Ciencias Sociales, 2022) Liendo Villena, Tamara Graciela
Propósito del estudio El objetivo principal del documento es analizar la oferta académica, los enfoques formativos y las tendencias del posgrado en Comunicación (maestrías, diplomados y especialidades) en universidades públicas y privadas de tres principales ciudades bolivianas: La Paz, Cochabamba y Santa Cruz. La investigación busca identificar coincidencias, diferencias y vacíos en la formación de posgrado en el campo comunicacional, aportando elementos para la planificación estratégica del IpiCOM y para el fortalecimiento de la formación avanzada en Comunicación Social a nivel nacional. Metodología La autora emplea una metodología descriptiva y comparativa, combinando: • Revisión documental de planes de estudio, programas y folletos de maestrías y diplomados en Comunicación (2019–2021). • Entrevistas y encuestas a coordinadores académicos, docentes y estudiantes. • Análisis comparativo de los modelos curriculares, enfoques temáticos, modalidades de titulación y niveles de investigación. Cobertura del estudio El análisis se centra en programas de posgrado ofrecidos por instituciones de referencia: • Universidades públicas: UMSA, Universidad Gabriel René Moreno (UAGRM), Universidad Mayor de San Simón (UMSS). • Universidades privadas: Universidad Católica Boliviana (UCB), Universidad NUR, Universidad Privada Boliviana (UPB), entre otras. Principales hallazgos 1. Crecimiento sostenido del posgrado en Comunicación: Entre 2019 y 2021 se observa una expansión de la oferta, especialmente en diplomados y maestrías en áreas aplicadas como comunicación corporativa, marketing digital y gestión estratégica de la comunicación. 2. Predominio del enfoque profesionalizante: La mayoría de los programas priorizan el desarrollo de habilidades prácticas y competencias laborales, con menor énfasis en la investigación científica o en la reflexión teórica del campo comunicacional. 3. Escasa presencia de la investigación en el posgrado: Muchos programas de maestría carecen de líneas de investigación consolidadas o de producción académica sistemática. La tesis final suele sustituirse por proyectos aplicados o trabajos de campo. 4. Diferencias entre universidades públicas y privadas: o Las públicas (como la UMSA y la UMSS) mantienen un enfoque más académico e investigativo. o Las privadas tienden a centrarse en la gestión comunicacional, la imagen institucional y las nuevas tecnologías. 5. Desigualdad regional: Santa Cruz presenta la mayor cantidad de programas y demanda estudiantil; La Paz conserva el liderazgo histórico en formación investigativa; Cochabamba muestra menor oferta pero con iniciativas emergentes. 6. Temáticas emergentes: Se evidencia interés creciente en comunicación digital, redes sociales, comunicación estratégica, educación virtual y branding. Conclusiones La autora concluye que la formación de posgrado en Comunicación en Bolivia aún se encuentra en consolidación y requiere un mayor equilibrio entre la práctica profesional y la investigación académica. El estudio revela la necesidad de políticas nacionales y universitarias que fortalezcan la investigación posgradual, promuevan la interculturalidad, la comunicación para el desarrollo y la innovación pedagógica, y fomenten la creación de redes académicas entre instituciones. Asimismo, se destaca la oportunidad para que el IpiCOM–UMSA asuma un papel de liderazgo, articulando propuestas de formación avanzada con enfoque crítico, plural e interdisciplinario. Recomendaciones • Diseñar maestrías con líneas de investigación consolidadas en comunicación, cultura, medios y sociedad. • Promover alianzas interuniversitarias para compartir recursos y experiencias. • Incorporar competencias digitales y metodológicas en todos los programas. • Revalorizar la función investigativa del posgrado, más allá del enfoque técnico o gerencial. • Fomentar la publicación de resultados de tesis y proyectos en revistas académicas nacionales.