Browsing by Autor "Mendoza, Janet Carpio"

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Aprendizaje significativo en el contexto de la pandemia. Una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Sandoval, Oscar Guillermo Valverde; Alendes, Ana Margarita Hurtado; Mendoza, Janet Carpio; Cabanillas, Pedro Elí Sánchez; Bonifacio, Hever Crisólogo Mucha; Sixto, Vega Vilca Carlos
El aprendizaje significativo involucra poder retener una información, familiarizando los conceptos nuevos y permitiendo un cambio en la estructura que se tenía; generando nuevas soluciones a los problemas. En la actualidad debido a la pandemia del covid-19, la educación remota ha reforzado su desarrollo académico considerando las estrategias tecnológicas para brindar calidad educativa. La presente investigación tiene como objetivo identificar los últimos aportes sobre el aprendizaje significativo en el contexto de la pandemia. El método aplicado fue la técnica de revisión teórica para hacer reducir los sesgos y obtener un resultado confiable permitiendo emitir conclusiones y decisiones. En los resultados se han tenido que 134 artículos de las bases de datos Scielo, Scopus, Redalyc y EBSCO Host utilizan términos empleados. Se tiene como conclusión que la labor docente se ve fomentada en su capacitación, competencia y habilidades para evidenciar un aprendizaje acorde a las necesidades involucrando de forma pertinentes estrategias tecnológicas.
Desarrollo del modelo TPACK en la educación superior
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Bonifacio, Hever Crisólogo Mucha; Escobar, Kelly Karem Guerrero; Mendoza, Janet Carpio
La necesidad por optimizar el aprendizaje en la educación superior ha llevado a integrar recursos tecnológicos para así implementar los conocimientos de los estudiantes. Por ello, objetivo del estudio fue identificar el desarrollo del modelo TPACK en la educación superior, describiendo los principales aportes que se dan en los diferentes contextos educativos. Es así que se aplicó la metodología de la revisión sistemática de fuentes entre el 2020 al 2022, se encontraron 90 estudios, previo a criterios fueron seleccionados 10 artículos. La búsqueda se hizo usando descriptores como "modelo TPACK, "tecnología pedagógica", "conocimiento digital", "educación superior". Estos estudios fueron tomados bases de datos como Exlibris, ProQuest y EBSCO Host. Como conclusión se tuvo que a través del modelo TPACK se potencializan las áreas de las habilidades tecnológicas, los contenidos metodológicos y los conocimientos del área que se enseña. La relevancia se da en la resolución de problemas por medio de la motivación y dinamización del aprendizaje.
Gestión de la educación virtual y salud mental en tiempos de pandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Huanhuayo, Mariadela Giselle Robles; Vega-Vilca, Carlos Sixto; Gabriel, María Luzmila Huanhuayo; Mendoza, Janet Carpio
La gestión de la educación virtual fue una estrategia para dar continuidad a la demanda académica; sin embargo, esta situación generó problemas en la salud mental de todos los agentes educativos. El objetivo del estudio fue identificar la gestión de la educación virtual y salud mental en tiempos de pandemia. El método utilizado fue la revisión sistemática de investigaciones sobre el tema. En cuanto a los criterios de selección se analizaron 11 artículos de las bases de datos de ProQuest de los años 2020 al 2022. Como conclusión se obtuvo que, en los aportes encontrados, indican que la pandemia impactó de manera brusca en la educación virtual y salud mental de los estudiantes, docentes y padres de familia quienes manifestaron estrés, ansiedad, impotencia por diferentes motivos, por lo que resultó importante es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo en la educación por medio de talleres y capacitaciones psicológicas.
Habilidades sociales para la convivencia de los estudiantes de secundaria
(Impulso, 2024) Chávez, Mónica Leandra Villanueva; Corzo, Carmen Rosario Ayala; Nuñez, Emma Antonia Álvarez; Vilca, Carlos Sixto Vega; Mendoza, Janet Carpio
Las habilidades sociales permiten que los estudiantes puedan mantener una relación armónica dentro de las aulas académicas; en tal razón, beneficia la convivencia de los estudiantes de secundaria. El objetivo del presente estudio fue determinar la incidencia de las habilidades sociales en la convivencia de los estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima. La investigación fue de tipo básico, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental de nivel correlacional causal. La muestra fue de 100 estudiantes quienes fueron elegidos por medio del muestreo probabilístico intencionado. El instrumento utilizado fue un cuestionario para cada una de las variables de estudio. En los resultados se evidenció que las habilidades sociales inciden en la convivencia pacífica de los estudiantes por lo que permíteme tener una comunicación asertiva e interacción con sus pares posibilitando el desarrollo académico.
La autoevaluación docente como elemento clave en la formación del profesorado
(Tribunal, 2025) Soncco, Norma Cruz; Monroy, Godofredo Huamán; Mamani, Efraín Málaga; Mendoza, Janet Carpio
La autoevaluación docente involucra evidenciar el logro del desarrollo profesional docente de manera continua. Una adecuada autoevaluación docente logrará la calidad educativa y las oportunidades para optimizar el aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo describir la autoevaluación docente en la educación básica de manera integral actualizada e innovadora por medio del análisis y síntesis de investigaciones actuales. El método de estudio se desarrolló a través de una revisión sistemática donde se evidenció el aporte de los enfoques pedagógicos centrados es optimizar la calidad educativa. Es así que se analizaron 25 artículos publicadas entre el 2019 al 2024 procedentes de la base de datos de Scopus, SciELO y Redalyc. Como resultado se pudo identificar que identificación de las capacidades pedagógicas esenciales de los docentes revela que la autoevaluación es fundamental para el desarrollo de una enseñanza reflexiva y centrada en el estudiante y los docentes que se autoevalúan tienden a asumir una mayor responsabilidad por su desarrollo profesional y la calidad de su enseñanza.