Identificación de las dificultades en el aprendizaje de conceptos de física moderna

Abstract

El estudio forma parte de un trabajo dirigido a formular un programa que coadyuve a superar las principales dificultades en el aprendizaje de los conceptos de Fisica Moderna en los estudiantes de Educacion, mencion Fisica y Matematica del Nucleo Universitario “Rafael Rangel” de la Universidad de los Andes; incluyendo los topicos basicos de mecanica relativista y mecanica cuantica, que integran el programa de la asignatura “Fisica Moderna 95”. En esta etapa la investigacion es cuali-cuantitativa, de tipo descriptivo, pues se hace el diagnostico de las dificultades mas relevantes, tomando como informantes claves para recopilar la informacion, a trece estudiantes del curso de Fisica Moderna, y dieciseis docentes egresados de la carrera ya mencionada, a quienes se les ha aplicado un cuestionario tipo encuesta, complementando el diseno con entrevistas a profundidad. Los resultados permitiran elaborar un conjunto de estrategias didacticas para mediar el proceso de adquisicion del conocimiento, tomando como referencia las teorias modernas de aprendizaje; especialmente de las teorias de las inteligencias multiples (Gardner; 1983,1993). Identification of difficulties in learning concepts of modern physics Abstract The study is part of a study conducted to develop a program and to overcome major difficulties in learning the concepts of Modern Physics facing students of Education, Physics and Mathematics mention of Universidad de Los Andes, Nucleo “Rafael Rangel”, including the basic topics of relativistic mechanics and quantum mechanics, which make up the program of the subject Physics 95. At this stage the research is qualitative and quantitative, descriptive, as is the diagnosis of the most significant difficulties, taking as key informants to gather information, to thirteen students of Modern Physics course, and sixteen graduates of career teachers already mentioned, who have applied a standard questionnaire survey, complementing the design with in-depth interviews. The results will develop a set of teaching strategies to mediate the process of acquisition of knowledge, with reference to modern learning theories, especially theories of multiple intelligences (Gardner; 1983, 1993).