Pensamiento crítico y dispositivos móviles: de la cotidianidad a la academia

Abstract

La presente investigacion-accion tuvo como finalidad explorar la relacion existente entre el uso de dispositivos moviles y el desarrollo de habilidades de pensamiento critico y autonomia en el aprendizaje en estudiantes de un curso de Lectura y Escritura II del ingles de la Escuela de Idiomas Modernos en una universidad de los andes venezolanos. Esta investigacion tomo en cuenta los preceptos teoricos del Aprendizaje de Lenguas Mediado por Dispositivos Moviles (Burston, 2016), del Aprendizaje Mixto (Sharpe et al., 2006; Area y Adell, 2009) y de Pensamiento Critico y Autonomia en el Aprendizaje (Breen y Mann, 1997; Nunan, 1997; Paul y Ender, 2008). Para el desarrollo de las actividades pedagogicas se siguieron las premisas propuestas por Nunan (1997), Tomlinson (2003) y Deriwanka (2003). Esta investigacion-accion se desarrollo bajo el paradigma cualitativo de la investigacion, conto con 23 participantes y los datos de la misma fueron recopilados a traves de la aplicacion de encuestas y un cuestionario. Los resultados obtenidos demostraron que el uso de dispositivos moviles puede funcionar como un puente para ayudar a los estudiantes a desarrollar el pensamiento critico, a que se aduenen de su proceso de aprendizaje, y a desarrollar la escritura en ingles.