Estrategia metodológica con prácticas iterativas ágiles y proyectos socioformativos para promover dominio competencial

Abstract

OBJETIVO: proponer una estrategia metodológica basada en prácticas iterativas ágiles integrados en proyectos socioformativos para favorecer la progresión estudiantil hacia niveles avanzados de dominio competencial y analizar si existen diferencias significativas entre cuatro grupos de una asignatura del ciclo de profesionalización de Ingeniería de Sistemas. MÉTODO: emplear un diseño mixto que combina una revisión sistemática bajo el método prisma y un análisis inferencial mediante Welch anova y la prueba post hoc de Games–Howell; trabajar con datos reales de cuatro grupos de la gestión 2025, utilizando la escala institucional de progresión competencial como base para clasificar el desempeño desde el nivel preformal hasta el estratégico. RESULTADOS: identificar diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, observándose dos patrones de rendimiento: uno concentrado en niveles iniciales e intermedios y otro en niveles avanzados, con mayor presencia en los niveles autónomo y estratégico; evidenciar que la progresión competencial sigue lógicas iterativas comparables a ciclos de ajuste continuo. CONCLUSIÓN: señalar que la integración de prácticas iterativas ágiles con proyectos socioformativos se corresponde con trayectorias de avance hacia niveles superiores de dominio competencial, sin atribuir efectos prescriptivos ni emitir valoraciones sobre el impacto del modelo en las instituciones o actores involucrados.