El pensamiento complejo, la transformación digital y la IA en la educación superior

Abstract

En la era digital, la educación enfrenta el reto de desarrollar pensamiento complejo y la inteligencia artificial. Este estudio analiza su relación con la transformación digital en estudiantes universitarios de Colombia, Panamá, Perú y Venezuela, mediante un enfoque cuantitativo. Se aplicaron el Cuestionario de Pensamiento Complejo de Morin, el Índice de Madurez Digital Educativa y la Escala de Alfabetización en Inteligencia Artificial. Se realizaron pruebas de hipótesis con correlación de Pearson y regresión lineal. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre pensamiento complejo y la IA (r = 0.62, p < 0.01), mediada por la transformación digital (β = 0.48, p < 0.01). Esto resalta la necesidad de fortalecer la transformación digital en la educación para mejorar el pensamiento complejo y la alfabetización en IA, contribuyendo a la preparación de los estudiantes para los desafíos tecnológicos actuales.In the digital era, education faces the challenge of developing complex thinking and artificial intelligence. This study analyzes their relationship with digital transformation in university students in Colombia, Panama, Peru and Venezuela, using a quantitative approach. The Morin Complex Thinking Questionnaire, the Educational Digital Maturity Index and the Artificial Intelligence Literacy Scale were applied. Hypothesis tests were performed with Pearson correlation and linear regression. The results evidenced a positive correlation between complex thinking and AI (r = 0.62, p < 0.01), mediated by digital transformation (β = 0.48, p < 0.01). This highlights the need to strengthen digital transformation in education to improve complex thinking and AI literacy, contributing to the preparation of students for current technological challenges.