Browsing by Autor "Carpio Mendoza, Janet"

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Análisis del aprendizaje colaborativo en los estudiantes universitarios
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Salas-Flores, Luis Orlando II; Rojas Espinoza, Betty Iris; Pilar Bueno, Walter Tarsilio; Machuca Silva, José Luis; Carpio Mendoza, Janet
El aprendizaje colaborativo es un enfoque que permite mantener la interacción y comunicación entre los estudiantes haciendo que sean responsables por sus conocimientos a través del trabajo en equipo. De esa manera se genera una responsabilidad compartida fomentando el sentido de tenencia y enriqueciendo el proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes universitarios. El trabajo se dio a través de una investigación de tipo básica con un enfoque cuantitativo diseño no experimental y nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 77 estudiantes elegidos por el muestreo probabilístico. El instrumento de aplicación buen cuestionario el cual se validó por expertos quienes determinaron la coherencia, consistencia y pertinencia de la prueba. En el procesamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva. Como resultado se evidenció que el aprendizaje colaborativo enriquece la experiencia educativa preparando a los estudiantes en una interacción social qué pueda desenvolverse en el mundo laboral y desarrollar sus competencias.
Calidad educativa en Educación Básica: Revisión sistemática
(Tribunal, 2024) Contreras Angeles, Beatriz; Villanueva Candiotti, Graciela Maribel; Loli Gonzales, Jesús Arthuro; Carpio Mendoza, Janet
La calidad educativa permite el desarrollo integral en la educación básica, integrando valores, conocimientos y habilidades esenciales. Este artículo tiene como objetivo describir los factores que contribuyen con la calidad educativa en este nivel. Se aplicó el método PRISMA, analizando 13 estudios seleccionados de las bases de datos Scielo, ProQuest y EbscoHost. Los criterios de inclusión se limitaron a publicaciones entre 2020 y 2023, excluyendo aquellas que no estaban disponibles en texto completo. La búsqueda se realizó utilizando descriptores como "calidad educativa" y operadores booleanos como AND y OR. Para presentar los resultados, se utilizaron tablas y gráficos que resumieron la información y facilitaron la comparación de los hallazgos. Estos resultados revelan factores que influyen en la calidad educativa y en la mejora del desempeño estudiantil. Conclusivamente, se aporta información que guía las decisiones estratégicas para el fortalecimiento del sistema educativo, adaptándose a las necesidades actuales de los estudiantes.
Competencia digital y el desarrollo profesional docente: Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Vidal Castillo, Delia María; Vásquez-Vilela, Roxana; Huarcaya Valentin, Juan Feliciano; Carpio Mendoza, Janet
Las competencias digitales tienen fines educativos que contribuyen el desarrollo profesional docente. La necesidad por optimizar los resultados académicos ha generado implementar las competencias digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. El objetivo fue analizar la competencia digital y el desarrollo profesional de la educación superior. La metodología fue de revisión sistemática de la base de datos en ProQuest y ExLibris. La búsqueda se realizó con el método PRISMA, en cuanto al criterio de inclusión se consideraron estudios completos y con accesos libres, investigaciones entre los años 2021 y 2022. Respecto al criterio de exclusión se seleccionaron los artículos de revisión sistemática, estudios incompletos, investigaciones de otros años y estén publicados en inglés; conforme a ello se seleccionaron y analizaron 13 artículos. En el resultado se evidenció que las competencias digitales y el desarrollo profesional docente fortalecen las labores educativas y las prácticas pedagógicas; es así que las actividades tecnológicas promueven el uso y aplicación de las competencias digitales.
Efectividad de las estrategias andragógicas en la educación superior: una revisión sistemática
(Tribunal, 2025) Álvarez Nuñez, Emma Antonia; Ayala Corzo, Carmen; Villanueva Chávez, Mónica Leandra; Carpio Mendoza, Janet
Las estrategias andragógicas son fundamentales en la educación superior debido a que fomentan un ambiente de aprendizaje. El estudio se centró en analizar la andragogía como estrategia de superación del profesional docente en la Educación superior. Se empleó la metodología IMRyD, en virtud del tipo de artículo se implementó el protocolo PRISMA, para facilitar la búsqueda y selección de estudios, la extracción de datos ProQuest y EBSCOhost. Como resultado del procedimiento de filtrado y lista reducida el análisis se concentró en 10 investigaciones, cumpliendo con los criterios de inclusion desde el 2020 hasta el 2024. El análisis de la producción científica se centró en cuatro indicadores: La Andragogía, Estilos de enseñanza, Estrategias de enseñanza e Impacto de la andragogía en la superación de los profesionales, en los cuales se demostró puntos de coincidencia. Se concluye la importancia de la efectividad de las estrategias andragógicas en la Educación superior.
El emprendedorismo como pilar de la educación: Análisis de su contribución a la Innovación y crecimiento sostenible
(Tribunal, 2025) Paucar Vera, Yudy Paulina; Diaz Castillo, Giovanna Elizabeth; Garayar López, Josué Manuel; Carpio Mendoza, Janet
El emprendedorismo ha surgido con el propósito de mejorar el enfoque de las creaciones empresariales, promoviendo habilidades relevantes que influyen en el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar los aspectos del emprendimiento que contribuyen a la educación, generando mayor innovación y crecimiento. Se realizó una revisión sistemática utilizando bases de datos como EbscoHost, Google Scholar y ProQuest. El análisis se basó en 14 artículos publicados entre 2020 y 2024. Como resultado, se comprende que el emprendedorismo es un pilar de la educación, ya que permite la formación integral de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades emprendedoras, técnicas y competencias interpersonales, así como la innovación. Estas habilidades son sustanciales en el ámbito laboral. La integración del emprendedorismo en la educación fomenta la creación de nuevas oportunidades y el crecimiento sostenible.
Herramientas digitales en la resolución de problemas matemáticos en educación básica: una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Guzmán Peralta, Nieves Alminda; Carpio Mendoza, Janet; Ramírez Ríos, Alejandro; Delgado Saldaña, Marcos Enrique Víctor
Las herramientas digitales son fundamentales en la resolución de problemas matemáticos desde temprana edad, fomentando habilidades críticas y el pensamiento lógico en los estudiantes. El propósito del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones relacionadas con el uso e impacto de las herramientas digitales en la resolución de problemas matemáticos en educación básica. La metodología utilizada fue la revisión sistemática cualitativa en las bases de datos ScienceDirect, ProQuest y EBSCOhost, entre 2021 y 2023. Para estructurar el proceso se empleó la guía actualizada PRISMA, considerando 10 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Se concluye que los hallazgos de las investigaciones muestran un avance significativo en las metodologías y estrategias de enseñanza de las matemáticas, destacando la gamificación, las herramientas digitales y las plataformas como GeoGebra y Khan Academy en la resolución de problemas. Estas herramientas fomentan el aprendizaje colaborativo, motivan a los estudiantes y desarrollan el pensamiento lógico, adaptándose a diversas necesidades y promoviendo una educación inclusiva y efectiva.
Herramientas digitales para el desarrollo de habilidades productivas en el aprendizaje del inglés
(Tribunal, 2025) Delgado Saldaña, Marcos Enrique Víctor; Carpio Mendoza, Janet; Vega Vilca, Carlos Sixto; Guzmán Peralta, Nieves Alminda
Las herramientas digitales son recursos que benefician el desarrollo de los contextos educativos optimizando los resultados académicos. En el desarrollo de las habilidades productivas para el aprendizaje del inglés ofrecen una funcionalidad que enriquece el proceso educativo mejorando la gramática, redacción, pronunciación y escucha. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las herramientas digitales para el desarrollo de las habilidades productivas en el aprendizaje del inglés. La metodología fue por medio de una revisión sistemática donde se recopiló, analizó y sintetizó 10 investigaciones previas que fueron publicadas entre los años 2018 y 2024. La selección se realizó en la base de datos de Scopus, Redalyc y ProQuest. Como resultado se evidenció que el desarrollo de las habilidades productivas en el aprendizaje de inglés tiene mejores resultados en la medida que se apliquen experiencias con las herramientas digitales manteniendo una interacción que facilite la comprensión del idioma inglés.
Impacto de las habilidades blandas en la educación básica
(Tribunal, 2024) Ayala Corzo, Carmen; Álvarez Nuñez, Emma Antonia; Villanueva Chavez, Monica Leandra; Carpio Mendoza, Janet
El desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes de educación básica tiene un impacto integral al permitirles comprender y gestionar sus emociones, lo que facilita su participación en actividades académicas. Además, estas habilidades fomentan la construcción de relaciones interpersonales en el entorno escolar, preparando a los estudiantes para interactuar de manera productiva en su entorno social. Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las habilidades blandas en la educación básica a través de una revisión sistemática. Se realizaron búsquedas en las bases de datos de ProQuest y EbscoHost para identificar artículos publicados entre 2020 y 2023, y se seleccionaron 12 artículos que cumplían con los criterios de inclusión. Los resultados revelaron un impacto significativo de las habilidades blandas en los estudiantes de educación básica. Estos hallazgos respaldan la importancia de promover el desarrollo de habilidades blandas en el currículo educativo para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes.
Indicadores para la satisfacción estudiantil en la educación superior
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Contreras Angeles, Beatriz; Carpio Mendoza, Janet; Contreras Angeles, Rosa Lizette; Cárdenas Gallardo, Richard Percy
La satisfacción estudiantil es un componente importante para el éxito académico y personal en los jóvenes universitarios. El reconocimiento de los indicadores de la satisfacción académica permite mejorar la calidad educativa generando bienestar y compromiso con el aprendizaje. El objetivo del presente estudio fue evaluar las investigaciones respecto a los principales indicadores de la satisfacción estudiantil reconociendo los aportes, tendencias y dimensiones. El método de estudio se dio a través de la revisión sistemática utilizando el prisma. La búsqueda se desarrolló en la base de datos de ProQuest y EBSCOhost utilizando operadores booleanos AND y OR en las palabras claves satisfacción estudiantil, calidad educativa, compromiso académico. Los estudios analizados fueron 15 que comprendía entre los años del 2020 al 2024. En los resultados se evidenció que la satisfacción estudiantil se ve influenciada por la calidad de enseñanza, la disponibilidad de recursos académicos, el apoyo institucional, el clima social y la interacción del personal.
Integración de la inteligencia artificial en las políticas universitarias: Revisión sistemática
(Impulso, 2025) Córdova Bernuy, Víctor Andrés; Carpio Mendoza, Janet; Vega Vilca, Carlos Sixto
La integración de la inteligencia artificial en las políticas universitarias involucra una incorporación en la formulación y ejecución de estrategias educativas y administrativas para mejorar la eficiencia en la gestión. El objetivo de la investigación es analizar la integración de la inteligencia artificial en el desarrollo de las políticas universitarias. El enfoque metodológico es cualitativo, mediante una revisión sistemática de la literatura bajo lineamientos del método Prisma 2020. Se utilizaron operadores booleanos AND OR, en tres bases de datos Scopus, Scielo y Latindex, obteniendo un total de 388 artículos. El periodo seleccionado (2020-2025). Tras la aplicación de criterios de elegibilidad fueron seleccionados 13 artículos. Como resultado la IA permite mejorar la eficacia y la personalización educativa; sin embargo, tiene desafíos éticos y riesgo de sesgos. Se concluye que implementar efectivamente la IA, requiere superar desafíos éticos, formativos y estructurales, como la falta de capacitación docente, la ausencia de políticas claras y la persistente brecha digital limitan su impacto positivo.
Las habilidades socioemocionales en los estudiantes de educación básica: Una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Pinedo Paz, Mónica Araceli; Rojas Espinoza, Betty Iris; Salas Flores, Luis Orlando II; Carpio Mendoza, Janet
Las habilidades socioemocionales juegan un papel crucial en el desarrollo educativo de los individuos. Una de las razones es que inciden en la forma en que los estudiantes interactúan con su entorno escolar, manejan los desafíos académicos, emocionales y se comprometen con el proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio fue identificar las habilidades socioemocionales en los estudiantes de educación básica. La metodología se dio mediante una revisión sistemática de diversas fuentes de las bases de datos de Google Scholar, ProQuest, EbscoHost publicados entre el 2021 y el 2023. La búsqueda se dio a partir de la utilización de boleanos AND y OR; es así que, de acuerdo con los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 12 artículos para el análisis. Como resultado del estudio se comprende que las habilidades socioemocionales optimizan las competencias de los estudiantes generando una calidad educativa que le permite un desenvolvimiento adecuado.
Metodologías Activas en Ingeniería Química Universitaria: Revisión Sistemática
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Álvarez Núñez, Emma Antonia; Negrón Martínez, Consuelo Carmen; Carpio Mendoza, Janet
La implementación de metodologías activas en la educación superior busca transformar los enfoques tradicionales, promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales en ingeniería química. Este estudio sintetizó la evidencia científica sobre metodologías activas en programas universitarios de ingeniería química mediante una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA. Se analizaron 20 estudios de bases de datos académicas (2015-2025) aplicando criterios rigurosos de inclusión. Los resultados evidenciaron que el aprendizaje basado en problemas, aula invertida y aprendizaje colaborativo mejoran significativamente la motivación estudiantil, comprensión conceptual y desarrollo de competencias transversales. Las tecnologías emergentes como realidad virtual y gamificación muestran impactos prometedores. Se concluye que las metodologías activas representan un enfoque pedagógico efectivo, aunque se requiere mayor investigación con diseños comparativos robustos.